Tagged: тренерство RSS Toggle Comment Threads | Keyboard Shortcuts

  • Наталия Еремеева 12:29 pm on May 19, 2017 Permalink
    Tags: , , , , , тренерство, , , ,   

    Микрообучение на практике. Примеры тренда «Микрообучение» в обучении и развитии взрослых людей. 

    Некоторое время тому назад я писала о важном тренде в обучении и развитии – микрообучении.

    Поскольку информации становится все больше, а времени все меньше, людям легче учиться, если обучение разделить на совсем мелкие элементы, если можно выучить что-то  за пять минут сегодня, продолжить в течение десяти минут завтра, и так далее.

    Микрообучение важно не только с точки зрения графика.

    Исследованиями подтверждено, что и человеческий мозг воспринимает информацию лучше, если ее давать по кусочкам, чем, если попытаться усвоить все сразу.

    Грубо говоря, мозгу необходимо время, чтобы вырастить новые нейроны, поэтому, обучение шаг за шагом, всегда эффективнее попыток освоить максимум за раз.

    Помните, как все мы, будучи студентами, пытались подготовиться к экзамену во время сессии за одну ночь?

    Как правило, сразу после экзамена, вся эта новая информация успешно покидала нашу память. А вот если мы последовательно учились весь семестр – новые знания запоминались гораздо лучше.

    Но можно ли микрообучение шаг за шагом применять в обучении взрослых людей? В конце концов, сложившийся общепринятый формат – бизнес-тренинг на два полноценных дня — 16 часов.

    Вот примеры микрообучения в бизнесе и жизни, и ситуации, где оно уже применяется:

    — Отели Марриотт ввели практику ежедневных пятнадцатиминутных тренингов для сотрудников, в целях поддержания высокого уровня сервиса.

    — В тех же отелях Марриотт есть «Девизы дня», акцентирующие внимание персонала на одном аспекте идеального сервиса на день.

    — Во многих торговых компаниях есть практика ежедневных мини-тренингов по продажам, которые проводятся для торговых представителей каждое утро. Это, к сожалению, часто делается бессистемно, и бывает больше похоже на мотивационную накачку. Тем не менее, ничто не мешает имеющиеся знания по продажам и продуктам, которые могут уже даваться в компании на «больших» тренингах, разбить на элементы, и преподносить в ежедневных мини-тренингах так, чтобы сотрудники за какое-то время вспоминали весь цикл.

    — ed.ted.com – отличный пример микрообучения в области науки. Компания Ted Conferences создала 243,091 коротких видеоуроков на темы от строения мозга до истории готов.

    — Проект по изучению английского dictionary.com предлагает посетителям подписку на одно слово в день. Таким образом, они могут ежедневно пополнять свой словарный запас на одно слово из языка продвинутых пользователей – и в течение года незаметно для себя выучить 365 новых «продвинутых» слов.

    — В конце концов, статьи, посты в блогах и youtube-видео тоже можно считать примерами микрообучения.

    Что Вам с этим делать?

    1. Если Вы внутренний тренер – попробуйте запустить – или усилить – в Вашей организации практику микротренинга.

    Например, организуйте сами небольшие занятия для персонала, или помогите это сделать линейным руководителям.

    2. Организуйте какой-то формат, похожий на «слово в день».

    Например, вспоминайте и обсуждайте каждый день один продукт Компании.

    3. Если Вы внешний тренер, помогите сделать это линейным руководителям. Как правило, они не являются специалистами по методикам обучения, и самостоятельно могут, в лучшем случае, прочитать мини-лекцию.

    Помогите им составить ролевые игры, викторины, и другие варианты интересных и активных занятий, которые вовлекут сотрудников и заставят их думать.

    4. Не забудьте про большую картинку – желательно, чтобы сотрудники имели возможность повторить все важные для работы навыки за несколько месяцев или за год.

    Есть соблазн сосредоточиться только на самом важном – но тогда круг тем будет неполным, и занятия рано или поздно станут «заезженными».

    Тренинг по теме-

    «Тренинг для тренеров онлайн»http://www.trainersworld.ru/?page_id=965

    Связаться или задать вопрос:

       

       
    • Наталия Еремеева 11:24 am on May 10, 2017 Permalink
      Tags: , , , , , , тренерство, , ,   

      Как повысить эффективность Вашего бизнес-тренинга за несколько минут? 

      Лайфхак от Стенфордского профессора поможет Вам учиться и учить в разы эффективнее.

      Эксперименты подтвердили: возможность самостоятельно поставить себе цели и организовать свою работу существенно повышает эффективность обучения.

      Здравый смысл всегда был на стороне того, что необходимо поставить цель прежде, чем начинать любую деятельность. Но подтверждено ли это исследованиями? Теперь да!

      Как повысить эффективность бизнес-тренинга за 15 минут
      Патриция Чен из Стенфордского Университета провела серию экспериментов, в которых студентам предлагалось подумать о предстоящем экзамене и спланировать свою подготовку.

      Вот как проводился один из экспериментов:

      Экспериментальная группа студентов получила 15-минутный опрос, касающийся будущего экзамена. Студентов спрашивали об их целях, на какую оценку они рассчитывают, и в чем их сильные и слабые стороны. Затем их просили оценить имеющиеся университетские ресурсы для подготовки к экзамену, которые были перечислены прямо в опросе, и написать, каким образом они собираются их использовать.

      Контрольная группа студентов получила просто письмо-напоминание о предстоящем экзамене.

      Несмотря на то, что две группы были тщательно уравновешены по предыдущим успехам, уровню мотивации, и другим существенным признакам, эксперимент показал, что экспериментальная группа прошла экзамен гораздо более успешно.

      Студенты, которые самостоятельно ставили цели, оценивали собственные шансы достичь эти цели, свои сильные и слабые стороны, имеющиеся ресурсы и возможные пути достижения целей, чувствовали себя более уверенно и спокойно и получили более высокие оценки на экзамене.

      *Источник про исследование — https://qz.com/978273/a-stanford-professors-15-minute-study-hack-improves-test-grades-by-a-third-of-a-grade

      Что с этим делать?

      Если Вы обучаете людей, то уже наверняка так или иначе работаете с их целями на обучение. Стандартной практикой является сбор ожиданий в начале каждого тренинга.

      Я предлагаю Вам пойти чуть дальше, и всегда работать с целями участников тренинга более глубоко.

      Спросите их:

      • Какие цели и задачи они сами ставят перед собой в этот момент: и в тренинге, и в работе и в жизни.
      • Какие препятствия они видят перед собой?
      • Как они оценивают свои собственные сильные и слабые стороны?
      • Какие ресурсы доступны для обучения и для достижения целей?
      • Как они собираются использовать эти ресурсы, и куда двигаться дальше?

      Сам факт проработки этих целей и того, что участники проговорили или записали их, уже повысит эффективность их обучения и их действий в реальной жизни. Подтверждено Стенфордом!

      Тренинг по теме-

      «Тренинг для тренеров онлайн»http://www.trainersworld.ru/?page_id=965

      Связаться или задать вопрос:

         

         
      • Наталия Еремеева 2:31 pm on October 9, 2016 Permalink
        Tags: , активности в тренинге, , , разминки в тренинге, , тренерство, , , ,   

        Какие разминки и тренинговые активности проводить для «статусной» аудитории? 

        На одном из профессиональных форумов для бизнес-тренеров прозвучал вопрос, какие разминки можно применять для аудитории руководителей и топ-менеджеров.

        Мнения коллег разделились: кто-то порекомендовал проводить те же самые активности, что и в тренинге для линейных сотрудников. Другие высказали идею, что, поскольку время руководителей дорого, люди они умные и способные воспринимать теорию, поэтому, можно было бы обойтись без упражнений в принципе.

        А как думаете Вы? Нужно ли применять активности в тренингах для руководящих сотрудников, и что делать, если люди на тренинге все серьезные, и Вы опасаетесь, что их будут раздражать слишком «детские» игры и упражнения?

        Я решила поделиться своим мнением о том, как проводить активности для статусной аудитории, в этой небольшой статье.

        1. Руководители  тоже люди. Поэтому учатся они так же, как и все остальные.

        Правила обучения взрослых людей относятся и к статусной аудитории, и, как любые взрослые люди — руководители лучше учатся, когда у них есть возможность проявить активность, обсудить разные точки зрения, применить свой собственный опыт и соотнести получаемые знания с ним. Взрослые люди очень плохо обучаются через лекции, руководители в том числе.

        • Поэтому я резко против идеи «в тренингах для руководителей отменить разминки совсем».

        2. Руководители — обычно люди более осознанные, чем линейные сотрудники. Им важно понимать, зачем они делают что-то.

        Поэтому правы те, кто говорит, что статусную аудиторию не нужно пытаться «зацепить эмоциями», предлагая тренинговые активности в стиле детской игры в ладушки. Вместо этого лучше апеллировать к их собственным целям и задачам, и четко объяснять, что именно им даст каждое упражнение.

        Рекомендую заранее продумывать и проговаривать дословно объяснение цели каждой активности, которую Вы проводите. Например: «Итак, следующее упражнение позволит нам увидеть, какие именно коммуникативные приемы позволяют включать в работу людей на собраниях и совещаниях. Для этого мы разделимся на команды и проведем три совещания по следующим игровым темам…»

        • При этом — если упражнение просто позволит встряхнуться и переключиться на пару минут, чтобы дальше снова вернуться к серьезным вопросам и материалам — об этом тоже можно честно сказать.

        3. Часто сами заказчики и участники хотят активного обучения и против превращения тренинга в лекцию.

        Даже при заказе тренингов по управленческим навыкам — можно услышать пожелания сделать побольше игр и жалобы на предыдущих тренеров, которые превратили тренинг в лекцию и не смогли никак отработать навыки, а смогли только рассказать людям о них.

        Да и участники устают от лекций и часто совершенно не против поиграть.

        • Однажды я вела довольно серьезный и информационно насыщенный семинар «Управление качеством сервиса» для руководителей филиалов инвестиционно-финансовой компании. Моей целью было дать максимально плотный и качественный контент — рассказать о том, какие инструменты применяют разные компании, чтобы повысить качество сервиса. Каково же было мое удивление, когда одна из участниц в перерыве сказала «А знаете — есть такая игра — 33! Мы на одном тренинге играли — так интересно!» И вся группа вместо перерыва начала с увлечением играть в довольно известную и даже немного «заезженную» на мой взгляд тренинговую разминку, которую я даже не думала включать в программу. Поиграв по собственной инициативе — руководители были готовы вернуться к обсуждению вопросов по управлению идеальным сервисом.

        4. Упражнения не заменяют качественный контент.

        Единственная причина, по которой люди могут сопротивляться активностям — состоит в том, что тренер пытается заменить ими качественный контент. Если Вам нечего сказать по теме, и Вы пытаетесь скрыть это, включив в программу побольше разминок — вот тогда у участников обязательно будет сопротивление активностям!

        • Готовьтесь к тренингам, изучайте новые материалы и «фишки», появляющиеся в Вашей теме, вспоминайте и включайте в тренинг истории и примеры из Вашего собственного опыта — и в Ваших тренингах будет гармоничное сочетание активностей и нового контента!

        Какие разминки и упражнения можно проводить со статусной аудиторией?

        Если Вы не уверены, что Вам удастся «продать» статусной аудитории слишком простые и примитивные разминки — обязательно включите в тренинг следующие виды активностей:

        • Ролевые игры — всегда полезно отработать коммуникативные навыки, о которых идет речь на тренинге, в ролевой игре.
        • Кейсы — подробные описания конкретных ситуаций, по которым участникам индивидуально и в командах нужно принять решение. Даже обучение в бизнес-школах в основном построено на кейсах!
        • Головоломки — предложите участникам встряхнуться, решив небольшую задачку, которую можно связать с темой тренинга — а можно просто объяснить, что это упражнение — чтобы переключиться.
        • Разбор фрагментов из фильмов — никого не оставляет равнодушным разбор фрагментов из любимых фильмов. А в нескольких минутах диалога иногда можно увидеть десятки коммуникативных приемов.
        • Применение к себе — попросите участников обсудить в мини-группах или с соседом, как они собираются применять полученные знания.

        Тренинг по теме — «Эффективный руководитель» — http://www.trainersworld.ru/?page_id=957

        Больше о том, как создавать упражнения и интерактивные тренинги — «Тренинг для тренеров онлайн» — http://www.trainersworld.ru/?page_id=965

        Связаться или задать вопрос:

           
        • Наталия Еремеева 11:54 am on June 10, 2016 Permalink
          Tags: , визуализация в тренинге, , , , , , тренерство, , , , ,   

          Как визуализировать информацию на тренинге? Периодическая таблица элементов визуализации 

          Многие участники тренингов воспринимают информацию визуально: концепция или идея, отображенные на флипчарте в виде красивой схемы будут поняты и усвоены гораздо лучше, чем просто рассказанные тренером.

          Но как найти вдохновение для создания такой схемы?

          Возможно, Вам поможет интересный инструмент — периодическая таблица методов визуализации данных:

          Визуализация в бизнес-тренинге

          Полная версия таблицы — http://www.visual-literacy.org/periodic_table/periodic_table.html

          Это наиболее полная из известных мне классификаций методов визуального мышления.Каждая ячейка таблицы представляет собой один метод визуализации данных, например, венские диаграммы или дерево принятия решений.

          Пройдя по ссылке и нажав на каждую из ячеек таблицы можно увидеть краткое описание метода и пример.

          Как придумать визуальное представление для Вашей идеи при помощи данной таблицы, и включить его в Ваш бизнес-тренинг?

          1 — Подумайте о той концепции, которую Вы хотите проиллюстрировать. Точно сформулируйте ее, придумайте и запишите название.

          2 — Из каких элементов состоит Ваша концепция? Как они соотносятся между собой? Они находятся в движении или статичны? Зависят ли друг от друга? Переходят ли друг в друга?

          3 — Найдите в таблице элемент, наиболее подходящий к Вашей идее — состоящий из того же количества элементов, находящихся в похожих взаимоотношениях.

          4 — Адаптируйте этот элемент к себе и создайте Ваш уникальный визуальный образ, отражающий Вашу идею.

          Успешного творчества в подготовке к Вашим тренингам!

          Тренинги по теме — «Тренинг для тренеров онлайн» и «Убеждающая презентация»

          Связаться или задать вопрос:

             
          • Наталия Еремеева 2:46 pm on June 4, 2016 Permalink
            Tags: , , , тренерство, , , , ,   

            Как легко и просто создать упражнение или разминку для тренинга? 

            Коллеги поделились вот таким видео:

            Написали, что это лучший способ проверить динамику тренинга и взаимоотношения в группе.

            Я не могу рекомендовать применение такой разминки в чистом виде, поскольку на все участники бизнес-тренинга смогут пожертвовать чистотой своей одежды и быть физически готовыми к спортивным подвигам, тем не менее за этой идеей стоит важный принцип.

            Хотите легко и просто создать тренинговое упражнение? Тогда просто возьмите любое простое, можно физическое действие, и попросите группу совершить его — совместными усилиями.

            Что уже активно применяется в бизнес- и психологических тренингах для такой цели?

            — Совместное решение головоломок
            — Совместное выполнение реальных рабочих проектов
            — Совместный счет от 1 до 10
            — Совместное попадание в цель — например, участникам нужно поместить мяч в корзину, при этом мяч управляется всеми участниками одновременно при помощи веревочной подставки, которую каждый из участников держит за одну веревку.

            Все эти активности смогут поднять динамику группы, помочь сделать задание легко и весело — и они не потребуют спортивной одежды!

            Вы можете сами придумать, какое простое действие попросить выполнить участников — но только одновременно всем вместе и совместными силами! Уверена — это будет интересно и оживит атмосферу Вашего тренинга!

            Готовый тренинг по теме — «Тренинг для тренеров онлайн»

            Связаться или задать вопрос:

               
            • Наталия Еремеева 5:25 pm on November 18, 2015 Permalink
              Tags: , помочь тренерам, тренерство,   

              Миссия моего проекта 

              На одном из тренингов — тренеры практически заставили, в числе других заданий – сформировать миссию собственного проекта.

              Решила поделиться с Вами – может быть, у Вас тоже появится желание создать миссию своего, или Вы почувствуете, что написанное мной Вам близко.

              Сразу скажу – это не личная миссия – раньше я, конечно, формулировала свои собственные миссию, ценности, долгосрочные цели.

              И, конечно, этот проект далеко не единственный у меня – и в других – миссии будут другие.

              Моя личная миссия гармонирует и включает в себя миссии отдельных проектов.

              Смысл в том, чтобы даже к небольшому бизнес-проекту относиться стратегически и думать о том, в какую сторону он меняет мир.

              Примерно как Генри Форд, который мечтал обеспечить автомобилем каждый дом или Билл Гейтс, который хотел сделать то же самое с компьютерами.

              Возможно – как Рон Хаббард, который ставил себе цель избавить от психологических проблем и последствий психологических травм все человечество.

              Итак – в чем же «глобальная цель» моего проекта, и что мне хотелось бы сделать?

              1 – Помочь 10000 бизнес-тренерам реализовать себя, чувствовать себя прекрасно в профессии, достаточно зарабатывать и быть хозяевами собственной жизни.

              2 — Помочь знаниям и навыкам распространяться таким образом, чтобы любая проблема, возникшая у любого человека, решалась при помощи обучения, которое при этом было бы всегда легко и просто найти.

              3 – Помочь образованию стать пожизненным и захватывающим, всем людям – учиться все время своей жизни и чувствовать себя прекрасно при этом.

              Конечно, мой тренерский проект – только «кирпичик» в глобальной трансформации образования и распространения знаний, которая, так или иначе, сейчас происходит.

              Как конкретно я помогаю этому?

              1 – Мои готовые программы помогают в этом – освобождая время тренеров от рутинных вещей. Давая возможность быстрее занять следующую ступеньку в своем развитии, экономя время и силы.

              2 – Онлайн-курсы, как те как «Тренинг для тренеров онлайн» – помогают решать конкретные задачи на этом пути, делать конкретные шаги, которые в этом помогут.

              Присоединяйтесь!

              Развивайтесь быстрее. Участвуйте в трансформации образования. Помогайте менять мир в лучшую сторону.

              Вы можете задать вопрос или поделиться миссией того проекта, который ведете Вы:

                 

                 
              • Наталия Еремеева 3:28 pm on November 17, 2015 Permalink
                Tags: , , , , , , , тренерство, , , , ,   

                40 вопросов на рефлексию от Edutopia.org 

                Не секрет, что тренеру необходимо не только вовлечь участников в ту или иную активность, но и помочь осознать полученный опыт, «заставить думать», что, иногда, бывает сложно.

                Сегодня поделюсь с Вами серией вопросов, помогающих участникам тренинга в рефлексии.

                То есть, в том, чтобы лучше осознать тему обучения, себя в ней, свои сильные и слабые стороны, эффективные и неэффективные действия.

                Некоторые считают, что такое повышение осознания – на самом деле – самая важная часть тренинга.

                На мой взгляд – она точно самая сложная.

                Пусть сегодняшний инструмент Вам поможет с ней справляться проще и быстрее.

                woman-687560_1920

                Данные вопросы можно задать по любой активности или упражнению, которое выполняют участники тренинга.

                Источник вопросов – сайт Edutopia.org Вольный перевод мой.

                1. Вопросы о прошлом и об опыте участников

                1. Что Вы знали о предмете обучения до того, как мы начали?
                2. Каким был процесс Вашей работы над тренинговым заданием?
                3. Выполняли ли ли Вы подобные задания раньше — на работе или на других обучающих мероприятиях?
                4. Каким образом Вы усовершенствовали Ваши навыки, выполняя тренинговое задание?
                5. Каким образом Вам еще необходимо улучшить навыки?
                6. С какими проблемами Вы столкнулись при выполнении задания? Как Вы решили их?
                7. Какие ресурсы Вы применяли для выполнения задания? Какие были наиболее полезны? Что Вы обязательно продолжите применять в будущем?
                8. У Вашей работы есть уникальная история, уникальная индивидуальность?

                2. Вопросы участнику о самом себе

                9. Какие у Вас были чувства по поводу этого задания? Какие моменты Вам понравились, а какие не понравились, и почему? Получили ли Вы удовольствие, выполняя это задание?
                10. Что было особенно важным или приятным для Вас в процессе выполнения задания или в его результате?
                11. Что Вам не понравилось в процессе выполнения задания или расстроило Вас?
                12. Какие были Ваши собственные стандарты при выполнении данной работы?
                13. Соответствовала ли Ваша работа Вашим собственным стандартам?
                14. Какие были Ваши цели в процессе выполнения данного задания? Поменялись ли Ваши цели в процессе? Осуществились ли Ваши цели?
                15. Что выполнение этого задания говорит о Вас как об участнике обучения?
                16. Что Вы узнали о самом себе в процессе выполнения этого задания?
                17. Поменялись ли у Вас те или иные идеи, которые у Вас были по поводу предмета задания?
                18. Если сравнить выполненную Вами работу и какую-либо подобную работу, выполненную примерно год назад, видны ли изменения?
                19. Из-за чего или благодаря чему произошли эти изменения?
                20. Что это говорит Вам о самом себе и о том, как Вы обучаетесь? Благодаря чему Вы можете научиться чему-то новому?

                3. Вопросы о других людях и об окружающих обстоятельствах

                21. Вы выполняли Вашу работу так же, как и окружающие люди выполняли их?
                22. В чем были отличия?
                23. В чем Вы были похожи на других людей в организации Вашей работы над заданием?
                24. Если бы Вы были тренером, как бы Вы прокомментировали выполнение данного задания?
                25. Какую оценку Вы бы сами дали себе? Почему?
                26. На какой главный момент Вы бы очень хотели обратить внимание всех людей, которые увидят Вашу работу?
                27. Что Ваши коллеги сами сразу же замечают в том, как выполнено Ваше задание, и почему?
                28. В чем результат Вашего задания соответствует стандартам, заложенным в данной обучающей программе?
                29. В чём он не соответствует стандартам?
                30. Когда люди видят эту работу, что они узнают о Вас как о человеке?

                4. Вопросы о будущем и о дальнейшем развитии навыков

                31. Главная вещь, которую Вам хотелось бы улучшить теперь, это — …?
                32. Что бы Вы поменяли, если бы Вы могли переделать эту работу с нуля?
                33. Что Вы поменяете, когда будете снова делать подобные задания?
                34. Что Вы увидели в том, как другие участники делают задания, что Вы обязательно попробуете сами в будущем?
                35. Когда Вы смотрите на результат своей работы, что самое главное Вам самому хотелось бы исправить или улучшить?
                36. Какую главную цель Вы себе поставите на следующий раз?
                37. На что бы Вы хотели потратить больше времени в процессе обучения?
                38. Что бы Вы хотели, чтобы преподаватель следующих программ знал о Вас и о Ваших навыках?
                39. Каким моментам Вы бы хотели уделить больше внимания в будущих программах, какие навыки улучшить?
                40. Какие выполненные задания Вы могли бы показать следующему преподавателю, чтобы проиллюстрировать эти моменты?

                Задавайте эти вопросы участникам Вашего тренинга, и они обязательно повысят эффективность за счет повышения осознания.

                Связаться или задать вопрос:

                   
                • Наталия Еремеева 8:26 pm on September 7, 2015 Permalink
                  Tags: , , , методы тренинга, , , тренерство, , ,   

                  Видеоэпизод о тренерских навыках, вернее, об их отсутствии 

                  Этот видеофрагмент мне буквально вчера посоветовали посмотреть коллеги.

                  Мы обсуждали различные навыки, необходимые бизнес-тренеру, и то, как разные тренеры их демонстрируют.

                  И это  видео с выступлением Владимира Соловьева мне посоветовали как «пример хорошего тренинга»:

                  Меня поразило, насколько то, что происходит на видео, похоже на ситуацию, с которой я помогаю справиться своим Клиентам.

                  Что именно можно увидеть в этом отрывке?

                  — Владимир Соловьев, очевидно, превосходный эксперт, и может поделиться многими полезными «фишками», личным опытом, историями из мира коммуникаций.
                  — У него также, конечно, есть харизма, он хорошо говорит, удерживает внимание аудитории, насколько возможно в этой ситуации.
                  — Однако у него совсем нет методических тренерских навыков, поэтому то действо, которое здесь гордо называется «Тренинг переговоров» — на самом деле — просто монолог, в котором ведущий говорит сам с собой, а участники, увы, не имеют шансов чему-либо научиться.

                  Это очень похоже на ситуацию, когда руководитель начинает самостоятельно обучать своих подчиненных, или эксперт — делиться своими экспертными знаниями.

                  — Ему есть, что сказать.

                  — Он может отлично говорить и даже владеть ораторскими «фишками»  и секретами публичных выступлений.

                  — Но если он не тренер — участники не научатся и не воспримут от него знания.

                  Посмотрите на видео — участники скучают и выжимают из себя вежливые улыбки. А на вопрос «Чему Вы научились, какой сухой остаток от пройденного тренинга?» — ответом, скорее всего, будет растерянное молчание.

                  А ведь этой ситуации очень легко помочь!

                  Достаточно изучить несколько приемов построения тренинговых активностей, встраивания навыков, работы с умениями участников, а не просто разговора — и процесс и результат тренингов кардинально поменяется!

                  Участники будут работать, а не скучать, а результатом тренинга — станет освоение важных навыков и применение их участниками тренинга в их жизни!

                  А что если Вы тоже такой «Владимир Соловьев»?

                  Знаю, что меня читают не только тренеры, но и руководители, самостоятельно обучающие своих людей, и эксперты, желающие сделать свои тренинги интерактивными.

                  Если это Вы — тот человек, который хотел бы превратить монолог в тренинг — напишите мне через контактную форму.

                  Я делаю тренерами людей, которые знают свое дело, являются экспертами и ищут возможности превратить свои знания в интерактивный тренинг уже очень давно и довольно успешно.

                  На самом деле — с момента своей работы гостиничным тренинг-менеджером в 2005-2006 годах, когда я помогала становиться тренерами линейным руководителям отеля. С тех пор — провела марафон онлайн-обучения для бизнес-тренеров, еще множество живых тренингов для руководителей, желающих более эффективно самостоятельно обучать свой персонал и онлайн- и оффлайн-индивидуальных консультаций.

                  Мой опыт подсказывает — превращение программы обучения в выигрышную, интерактивную и приводящую к результату — вопрос нескольких очень простых методических изменений.

                  Не теряйте время, пытаясь изменить людей при помощи теории!

                  Мы совместно сделаем Ваш тренинг живым, построенным по всем законам обучения взрослых людей, включающим все виды интересных активностей от видеоразбора до кейсов, вызывающим восторг участников и приводящим к результату.

                     
                  • Наталия Еремеева 11:35 am on September 2, 2015 Permalink
                    Tags: , , , , , тренерство, , , , ,   

                    Тренд, который на нас повлияет — микрообучение 

                    Как Вы думаете — как меняется индустрия образования и развития?

                    Меня всегда интриговал этот вопрос.

                    Есть много трендов, которые влияют на современное образование, к счастью для тех, кто не любит однообразия и не любит сидеть на месте.

                    Один из таких  трендов — микрообучение.

                    pieces-of-the-puzzle-592798_1920

                    Что это вообще такое?

                    Все больше специалистов говорят о том, что мышление современного человека — клиповое. То есть, способное обработать за раз очень небольшой объем информации.

                    Если раньше при составлении учебных программ учитывали, что в оперативной памяти человека хранится 5-9 объектов одновременно, то сейчас даже на эту возможность не приходится рассчитывать.

                    Скорее — память современного человека обрабатывает один, в лучшем случае  — два объекта за раз.

                    И внимание удерживается на чем-то одном — не более, чем на несколько минут.

                    Современный человек похож на зрителя телепрограммы с телевизионным пультом в руке. Как только его внимание потеряно на миг — нажимается кнопка на пульте, и телевизор переключается на следующий канал.

                    Что это значит для нас-тренеров?

                    Людям все сложнее удерживать внимание — значит, в тренинге должно быть больше моментов, помогающим этому, а сам тренинг должен быть разбит на меньшие смысловые блоки.

                    Видимо, в связи с этим и возник тренд — микрообучение.

                    Микрообучение — разделение учебного материала на минимальные шаги, каждый из которых занимает совсем короткий отрезок времени.

                    Например, мини-тренинг — или один элемент в рамках тренинга — может занимать пять минут — и, конечно, обучать одному конкретному навыку.

                    Для примера и вдохновения — можно посмотреть мини-курсы на платформе coursmos.com — каждый из них обучает одной небольшой теме за несколько минут.

                    В чем плюсы такого подхода:

                    — Вы знаете точно, чему учите, и у каждого обучающего «мини-модуля» — есть четкий, конкретный результат.

                    — Легко построить обучение на рабочем месте — если людей сложно снять с работы на тренинг на день или два — всегда можно найти несколько минут.

                    — Легко индивидуализировать программу — подобрав из маленьких «кирпичиков обучения» именно те, которые необходимы данному человеку в данный конкретный момент

                    — Хорошо применять такой подход для поддержания результатов обучения — поскольку, один «мини-модуль» можно повторять со своим коллективом каждый день.

                     Я точно уже давно применяю что-то подобное в поддерживающих занятиях по клиентскому сервису — в которых тоже помогаю менеджерам выстроить обучение по принципу «один небольшой навык в день» — правда, с обучающими «мини-модулями» не на пять, а, все же, на 15-20 минут.

                    Примеры «микро-модулей» для тренинга продаж:

                    — Умение переводить свойства в выгоды

                    — Умение выявлять скрытое возражение Клиента

                    — Умение применять «разбиение цены» в работе с ценовыми возражениями

                    — Знание собственных преимуществ относительно ключевого конкурента

                    — Умение презентовать товар яркими и привлекательными образами

                    — Задавание вопросов в презентации

                    — Умение перехватить инициативу

                    — Умение ответить на возражение, согласившись с его частью и не вызвав сопротивление покупателя

                    — Умение найти ответ на возражение быстро

                    — Умение видеть готовность покупателя к завершению сделки

                    и т. д.

                    По моему ощущению — на стандартный бизнес-тренинг таких «мини-модулей» по мелким навыкам будет около сотни.

                    Для таких тем можно составить короткие сценарии «мини-модулей» — основанные, например, на адаптации тренинговых игр и упражнений, либо на показе и разборе видеоэпизодов из фильмов.

                    В чем минусы такого подхода:

                    — Требуется более детальная методическая подготовка Вашей программы.

                    — Нельзя применить тренинговые игры и активности, которые занимают больше нескольких минут.

                    В любом случае — микрообучение — важный тренд в современном образовательном и тренинговом бизнесе — поскольку информационный бум и дефицит внимания будет только нарастать — то и разных вариантов микрообучения в нашей жизни будет становиться только больше.

                    Возможно, я предложу Вам те или иные материалы в формате микрообучения в будущем, а пока вы можете самостоятельно разработать «микро-шаги» по той теме, которой обучаете.

                    Вы можете поделиться со мной тем, как  — и если — применяете «микрообучение» в Ваших программах:

                       
                    c
                    compose new post
                    j
                    next post/next comment
                    k
                    previous post/previous comment
                    r
                    reply
                    e
                    edit
                    o
                    show/hide comments
                    t
                    go to top
                    l
                    go to login
                    h
                    show/hide help
                    shift + esc
                    cancel