Tagged: игры для обучения RSS Toggle Comment Threads | Keyboard Shortcuts

  • Наталия Еремеева 12:12 pm on February 12, 2018 Permalink
    Tags: видео, , , , игры для обучения, , ,   

    [Видео] Геймификация в обучении на примере West Elementary School 

    Отличный пример того, как использовать геймификацию в обучении:

    *Источник видео — facebook.com/West-Elementary-School-153860381478391

    Вывод видеоигры на стену при помощи проектора создает ощущение виртуальной реальности. В которой детям гораздо интереснее совершать тренировочное действие — бросать мяч — пытаясь попасть в «монстров».

    Думаю, что и в бизнес-тренинге такое можно сделать, например, вывести диалоговый тренажер на экран или стену, чтобы участники тренировались в коммуникативный навыках так же, как дети на видео тренируются в бросках мяча.

    Я пока не выводила на проектор именно диалоговые тренажеры, но пробовала делать подобное:

    • Со скриптами продаж — скрипт выводится на экран, а люди звонят реальным клиентам.
    • С видеозаписями ролевых игр, проведенных на тренинге — чтобы было легко разбирать их.

    Эти два варианта использования «примитивной виртуальной реальности» всегда проходят «на ура».  Диалоговые тренажеры  теперь тоже обязательно добавлю!

    Тренинг по теме —

    «Тренинг для тренеров онлайн»http://www.trainersworld.ru/?page_id=965

    Связаться или задать вопрос:

       
    • Наталия Еремеева 9:27 am on April 26, 2017 Permalink
      Tags: , , , игры в тренинге, игры для обучения, , , , , , , , ,   

      Можно ли обучать взрослых людей через игры? Как сделать это эффективно? 

      В последние несколько лет очень популярным стало проведение тренингов для взрослых людей в формате игр.

      Навыки продаж, переговоров, и даже знание продукта часто преподаются именно в виде игры.

      Обучение в игре

      Я отношусь к игровым тренингам неоднозначно.

      С одной стороны, конечно, активное и увлекательное обучение – лучше, чем нудное чтение лекций. А форматы, в которых участники делают что-то сами – очевидно эффективнее обучения, в котором они слушают рассказы о том, как действовали другие.

      Хорошее тренинговое обучение очевидно лучше лекционного, особенно, если речь идет о практических навыках.

      С другой стороны – видя, как построены игры многих коллег, я не могла отделаться от ощущения, что в них чего-то не хватает.

      Мне захотелось разобраться в этом вопросе чуть подробнее.

      И вот к каким выводам я пришла.

      Стандартом обучения взрослых людей давно стало построение обучающего модуля по циклу Колба:

      1 – Активный опыт – этап обучения, на котором участники делают что-то сами, получают свой собственный опыт.

      2 – Рефлексия – осознание участниками своего опыта, понимание эффективных и неэффективных действий, анализ.

      3 – Концептуализация – формирование теоретических моделей из полученного опыта.

      4 – Экспериментирование – применение выводов и построенных теорий к себе – собственной жизни или рабочей ситуации, тестирование гипотез.

      Если принять во внимание данную модель, то что такое игра а тренинге?

      Очевидно, это первый этап цикла обучения — получение участниками активного опыта, самостоятельные действия, в которых они предположительно чему-то учатся.

      Но – при правильной работе с навыком этап получения активного опыта должен сопровождаться еще тремя!

      Получив собственный опыт, необходимо обдумать его, сформировать концепцию, или услышать теоретическую модель от тренера, и применить эту концепцию или модель к себе – придумать, как внедрять ее в своей жизни, и, желательно, после этого еще и внедрить.

      Если тренинг построен полностью как игра – внимание уделяется только первому этапу цикла Колба.

      В лучшем случае, происходит некоторая рефлексия.

      На теорию и применение к себе времени не остается, иначе это будет уже не игра, а классический навыковый тренинг.

      Но и обучения как такового в этом случае не происходит – именно поэтому участники игровых тренингов часто говорят «было круто», а что именно было круто, и как они будут применять это в своей жизни – озвучить не могут.

      Так как же я отношусь к тренингам-играм?

      Я полностью ЗА! Но в том случае, если после игры происходит детальный и подробный разбор, при котором каждый участник имеет возможность сделать для себя выводы.

      А после разбора – теоретическая часть для тех, кто хочет узнать что-то новое.

      После теоретической части – необходимы такие шаги как: применение к себе, обсуждение шагов внедрения или тренировка навыков.

      И этим этапам необходимо уделить не 5-10 минут, как это происходит на тренингах-играх, а существенную часть времени тренинга.

      Такое применение игры, как начала полноценного обучающего цикла, мне нравится.

      А игры без рефлексии, теории и применения к себе, мне представляются бесполезными. Или полезными для небольшой части аудитории, кто предпочитает учиться только на опыте.

      Итак, если Вы применяете игровое обучение, обязательно:

      1 — Продумайте рефлексию, теорию и применение к жизни участников.

      2 — Проведите все эти этапы, не ограничиваясь веселым и захватывающим шагом получения опыта.

      И, конечно, мои готовые тренинги построены по классической тренинговой модели — от игр и активностей к рефлексии, теории и применению к себе.

      Связаться или задать вопрос:

         
      • Наталия Еремеева 9:22 am on December 15, 2015 Permalink
        Tags: , , , , , , игры для обучения, , изменения, менять поведение людей, применение знаний, , ,   

        Пример применения игры для обучения и изменения поведения людей 

        Важная задача тренеров — и, кстати, руководителей — менять поведение людей.

        Часто с этим бывают проблемы — как известно, «можно подвести лошадь к водопою, но нельзя заставить пить».

        Тренер может рассказать важные «фишки» в том, чему он учит, организовать отработку приемов, организовать дискуссию — и даже начать встраивать навык.

        К сожалению, тренер не может на 100% гарантировать применение полученных знаний — и, соответственно, «обкатку» навыка в реальной жизни.

        Будут ли применяться новые знания и навыки — зависит исключительно от самих людей.

        Тем не менее — для того, чтобы знания и навыки применялись, и поведение людей действительно менялось в реальной жизни, тоже можно сделать что-то. Один из вариантов — провести игру.

        На этом видео Вы можете посмотреть, как компания Volkswagen применила игру для того, чтобы поощрить такое простое поведение, как выбрасывание мусора в урну.

        А как Вы применяете игры для того, чтобы поддержать нужное поведение?

           
        c
        compose new post
        j
        next post/next comment
        k
        previous post/previous comment
        r
        reply
        e
        edit
        o
        show/hide comments
        t
        go to top
        l
        go to login
        h
        show/hide help
        shift + esc
        cancel